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1666 में, सर आइजैक न्यूटन ने गति के तीन नियमों को बताया। गति के इन नियमों को समझना बच्चों के लिए मुश्किल हो सकता है। हालांकि, छात्रों को पूछताछ-आधारित पाठ और गतिविधियों में भाग लेने की अनुमति देकर, वे अपने अन्वेषणों के आधार पर नए ज्ञान का गठन करके कानूनों को समझना शुरू कर सकते हैं। थोड़ी तैयारी के साथ, एक शिक्षक कक्षा को विज्ञान प्रयोगशाला में बदल सकता है जहां वास्तविक शिक्षा होती है और वैज्ञानिक पैदा होते हैं।
रनिंग स्टॉप
छात्रों को सिखाएं कि गति के पहले नियम में न्यूटन को बताया गया है कि एक वस्तु बाकी पर स्थिर रहती है, और गति में एक वस्तु स्थिर गति से और एक सीधी रेखा में गति में रहती है, जब तक कि कोई बाहरी शक्ति इसे प्रभावित नहीं करती। इसे अन्यथा जड़ता के रूप में जाना जाता है। छात्रों को जड़ता को समझने में मदद करने के लिए, उन्हें "रनिंग स्टॉप" नामक गतिविधि में भाग लेना चाहिए।
मास्किंग टेप या चाक के साथ एक पच्चीस फुट क्षेत्र को चिह्नित करें। दस और बीस फीट पर मिडवे पॉइंट बनाएं। छात्रों के साथ जड़ता पर चर्चा करने के बाद, उन्हें पच्चीस फीट तक चलने की अनुमति दें। प्रत्येक छात्र को पच्चीस फीट चलने की अनुमति देकर गतिविधि शुरू करें लेकिन उन्हें दस और बीस फीट के निशान पर पूर्ण विराम लगाने के लिए कहें।
गतिविधि के पूरा होने के बाद, छात्रों से जड़ता के बारे में चर्चा करें और यह कैसे अपनी गतिविधि के दौरान प्रस्तुत किया। यहां तक कि सबसे युवा छात्र यह समझने में सक्षम होगा कि उनके ऊपरी शरीर ने चलते रहने की कोशिश की, भले ही उनके पैरों को रोक दिया गया था, इस प्रकार जड़ता की अवधारणा को समझना।
इसे खींचें
छात्रों को सिखाएं कि गति का न्यूटन दूसरा नियम बताता है कि एक वस्तु पर जितना बल लगाया जाता है, उतना ही यह तेज होता है और किसी वस्तु में जितना अधिक द्रव्यमान होता है, उतना ही यह त्वरण का प्रतिरोध करता है।
छात्रों को तीन या चार के समूह में रखें और प्रत्येक समूह को एक चरखी, एक रस्सी, एक गैलन जग और पानी से भरा आधा गैलन गुड़ दें। चरखी लटकाएं और इसके माध्यम से रस्सी को थ्रेड करें, प्रत्येक तरफ समान लंबाई छोड़ दें। दो छात्रों ने प्रत्येक तरफ पानी के जग बाँध दिए हैं, उन्हें एक ही ऊँचाई पर रखना सुनिश्चित है। प्रयोग शुरू करने के लिए, छात्रों को एक ही समय में गुड़ को जाने देना चाहिए और निरीक्षण करना चाहिए कि उनके गुड़ के पानी का क्या होता है। पूर्ण गैलन जुग ने बल का उपयोग करके आधे गैलन पानी को हवा में ऊंचा खींच दिया।
छात्रों को एक आधा गैलन पानी युक्त जग खाली कर दें और फिर से प्रयोग करें। छात्रों के साथ चर्चा करें कि कैसे खाली जग में कम द्रव्यमान होता है और इसे तेज गति से ऊपर की ओर खींचा जाता है। इस प्रयोग से छात्रों के लिए यह स्पष्ट है कि द्रव्यमान बल और त्वरण को कैसे प्रभावित करता है।
गुब्बारा रॉकेट
न्यूटन को गति का तीसरा नियम सिखाएं जो प्रत्येक बल के लिए बताता है, एक समान लेकिन विरोधी बल है। छात्रों को इस कानून को समझने में मदद करने के लिए, उन्हें गुब्बारा रॉकेट बनाने और तलाशने की अनुमति दें।
छात्रों को जोड़े में रखें और निम्नलिखित सामग्री प्रदान करें: एक लंबी स्ट्रिंग, टेप, एक पुआल और एक गुब्बारा। छात्र कमरे में दरवाजे के हैंडल, टेबल लेग या अन्य स्टेशनरी ऑब्जेक्ट के लिए स्ट्रिंग टाई करेंगे। छात्रों को निर्देश दें कि वे स्ट्रिंग को कसकर खींचें, इसे तोड़ने के लिए नहीं सावधान रहें, और पुआल के माध्यम से ढीले छोर को थ्रेड करें। जोड़ी में एक छात्र को पुआल और लाइन पकड़नी चाहिए, जबकि दूसरा गुब्बारा उड़ाता है और हवा को अंदर रखने के लिए मुंह बंद रखता है। छात्रों को तब अपने उड़ाए हुए गुब्बारे को पुआल में बांधना चाहिए और उसे छोड़ना चाहिए।
क्या छात्रों ने गतिविधि को कई बार आज़माया है, फिर चर्चा करें कि गुब्बारे के रॉकेट ने न्यूटन के गति के तीसरे नियम का प्रदर्शन कैसे किया। गुब्बारे से निकलने वाली वायु के बल ने गति प्राप्त करने के लिए पुआल के लिए बल ले लिया, भले ही वह आराम पर था।