विषय
पूछताछ-आधारित शिक्षण शिक्षण के लिए एक दृष्टिकोण है जो छात्र-केंद्रित गतिविधियों पर निर्भर करता है और पारंपरिक शिक्षक-केंद्रित दृष्टिकोण के बजाय, पुस्तकों और व्याख्यान पर निर्भर करता है। प्रशिक्षक की भूमिका प्राधिकरण की तुलना में संरक्षक के रूप में अधिक है; वह अच्छी तरह से तैयार की गई समस्याओं का उपयोग करती है और छात्रों को जानकारी की न्यूनतम मात्रा का उपयोग करना होगा, जिससे उन्हें उत्तरों की खोज करने और विचारों की अपनी समझ में आने में मदद मिलेगी।
वैज्ञानिक विधि और शिक्षण
जब जांच-आधारित शिक्षण शिक्षक का उपयोग करते हैं, तो एक वैज्ञानिक एक परिकल्पना को डिजाइन और परीक्षण करने के लिए उपयोग किए जाने वाले चरणों के समान सेट पर निर्भर करता है। वह प्रश्नों का एक समूह विकसित करती है या छात्रों को कुछ प्रश्नों के साथ आने के लिए प्रोत्साहित करती है जो उस अवधारणा के लिए ऑन-पॉइंट हैं जिसे वह समझना चाहती है। फिर उसके पास वे छात्र हैं जो या तो अपने द्वारा उपलब्ध कराए गए संसाधनों से जानकारी एकत्र करते हैं।
जब छात्रों के पास पर्याप्त जानकारी होती है, तो वे इसे श्रेणियों में तोड़कर या एक रूपरेखा बनाते हुए समस्या पर लागू होते हैं जो विषय को महत्व के क्रम में जानकारी को व्यवस्थित करता है। उस बिंदु पर शिक्षक एक कक्षा चर्चा का नेतृत्व कर सकता है, जो उसे इस बात पर जोर देने का मौका देता है कि जानकारी विषय से कैसे संबंधित है और छात्रों को यह देखने में मदद करता है कि उन्होंने जो डेटा एकत्र किया है, वह सवालों के जवाब देने की ओर कैसे जाता है। अंतत: वर्ग एक निष्कर्ष पर पहुंचेगा जो मूल शोधों का जवाब देने के लिए अपने शोध का उपयोग करता है, जितना कि एक वैज्ञानिक एक परिकल्पना की पुष्टि या शासन करने के लिए प्रयोगात्मक परिणामों का उपयोग करता है।
पूछताछ-आधारित गणित सीखना
गणित पढ़ाने और सीखने में अवधारणाओं को समझना और सैद्धांतिक और व्यावहारिक समस्याओं के लिए प्रक्रियाओं को लागू करना दोनों शामिल हैं। पूछताछ-आधारित शिक्षा मुख्य रूप से पहले बड़े विचारों पर केंद्रित है। गणित शिक्षक छात्रों को पैटर्न और रिश्तों को देखने के लिए प्रोत्साहित करता है और उनके द्वारा प्रस्तुत की जाने वाली समस्याओं को हल करने के लिए विभिन्न तरीकों की कोशिश करता है। वह छात्रों को यह समझाने में सक्षम बनाता है कि वे समस्या का समाधान कैसे करें, बजाय इसके कि वे सही उत्तर प्राप्त करें।
धन का उपयोग करना
चूंकि बहुत छोटे बच्चों के पास इस विचार की कुछ समझ होती है कि चीजें पैसे खर्च करती हैं, शिक्षक गणित की अवधारणाओं और कौशल के बारे में बात करने के लिए, गिनती और जोड़-घटाव के लिए पैसे का उपयोग कर सकते हैं। पुराने प्राथमिक छात्र भिन्न और दशमलव का अध्ययन करने के लिए धन का उपयोग कर सकते हैं। शिक्षक उन अवधारणाओं को प्रतिशत में स्थानांतरित करने के लिए निर्माण कर सकते हैं (जो कि, आखिरकार, 100 के अंश)।
अंतःविषय दृष्टिकोण
पूछताछ-आधारित शिक्षण दृष्टिकोण का उपयोग करना भी गणित सीखने को एक व्यापक पाठ्यक्रम में बाँधने का एक तरीका है। उदाहरण के लिए, एक शिक्षक गणित के इतिहास के पाठों को शामिल कर सकता है, जिससे छात्रों को पता चल सकता है कि क्लासिक स्वयंसिद्ध और प्रमेय कहां से उत्पन्न हुए, या "शून्य" पश्चिमी संख्याओं में कैसे प्रवेश किया और लोगों ने अंकगणित करने के तरीके का क्या किया।